第二十章、面临的困难

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在度过了最初几天的不安之后，艾达很快便调整好了自己的心态。这段时间她也没有在自己身边发现任何的异常情况，艾达便决定将此事先放一放，只把它当作是悬在自己头上的一柄利剑，时时刻刻警醒自己，督促自己前行。

自开学以来艾达更多是在学习各种魔法理论，这是一个打基础的过程，她希望在这两年将自己的理论基础夯实。只有地基扎得稳牢，高楼才能拔地而起，魔法也是同样的道理。

在孤儿院时艾达好歹还有自己单独的小屋，算得上是一个私人空间，她可以想做什么就做什么。

而在霍格沃茨，艾达是合宿生活，自然不能随着自己的心意做事，而且自己的一些事情也不好暴露在室友面前。

艾达现在需要一个私人的空间用来处理她自己的事情，不会被人打扰，也不必担心被人察觉到她的秘密。

位于二楼的一间女生盥洗室原本是艾达选定的第一个目标，那里常年被幽灵桃金娘占据，没什么人会去那里。

这间盥洗室是“属于”桃金娘的，这个幽灵经常待在隔间的抽水马桶里，不论春夏秋冬她总是在发着脾气，把水泼得到处都是，还会冲着上厕所的女生惊声哭叫。

也正是因为桃金娘的缘故，这间盥洗室就成了一个校园传说，女生们躲都来不及，又怎么会去那里。

这间“无人问津”的盥洗室被艾达强行划到了自己的名下，一地的水污根本不能阻止艾达的热情。

“私人领地”被侵占的桃金娘自然是进行了强硬的还击，她总是会在艾达练习的时候突然出现，用惊呼尖叫或者大吵大闹的方式试图吓退艾达，重新夺回属于她自己的盥洗室。

大风大浪经历多了的艾达又怎会被小小的桃金娘吓到呢？她的童年阴影只有伽椰子老师和楚人美老师，桃金娘和这二位比起来，简直是可爱死了。

一计不成又生一计，只能说桃金娘不愧是“哭泣的桃金娘”。一哭二闹不成的她倒是没有选择三上吊，她早就是个死人了，更何况她也不是悠雅老师。桃金娘开

始对艾达展开了纠缠。

不论是在走廊还是在盥洗室，只要艾达是一个人出现的，桃金娘马上就会来到艾达身边，对她进行不间断地哭诉。像祥林嫂一样，桃金娘在艾达耳边一遍又一遍地重复讲述着自己凄惨可悲的生平。

此前的吵闹艾达尚且还可以忍受，可是桃金娘的哭诉实在是让人心烦意乱。倒不是艾达有多同情她，比惨艾达还真不怕谁，只是桃金娘那副哭哭啼啼的样子是真的让人心生厌烦。

对此束手无策的艾达只得退避三舍，将盥洗室的主权还给了桃金娘。现阶段对幽灵毫无办法的艾达，只能吃下了这个亏，小心眼的艾达也将此事记在了自己的小本本上。

实在想不出办法的艾达最终只得去找麦格教授，她向自己的院长申请了一间空教室的使用权，然后她就被麦格教授无情地拒绝了。

麦格教授的想法很简单，魔咒的施放不仅需要魔力的支持，还需要魔杖和手势进行引导，而艾达在无人指导的情况下练习魔咒，是一件很危险的事情。

麦格教授承认艾达的确很有天赋，也正是因为如此，麦格教授才觉得艾达更需要有人对她进行指导，而不是自己一个人胡乱练习，这样既危险也容易走上歪路。不知道艾达具体情况的麦格教授有这样的想法也不足为奇，她也是为了艾达好。

但是耷拉着脑袋离开了麦格教授办公室的艾达，却并没有放弃这种想法，她一个人偷偷地找了一间空教室开始了自己的练习。

在系统的帮助下，艾达可以尽情地练习魔咒，还不用担心施放时会出现错误，但是她却还有一个困难要去面对——艾达只有一个人。

空教室里摆放的桌椅足够艾达进行变形术的练习，部分咒语也可以直接对着这些桌椅使用，比如“塔朗泰拉舞”，这种的就可以对着这些死物件使用，艾达已经能够操纵着桌椅跳上一出完整的踢踏舞了。

只是这还远远不够，艾达现在最急需的就是提升自己实战方面的能力。她原本的计划并非如此急迫，她打算等她升到了三年级的时候再说的。

只是计划赶不上变化，艾达现在不得不将提升计划提前。

但是艾达只有一个人，她是无法自己对着自己施放带有攻击性质咒语的，比如系统奖励给她的【昏迷咒】。她现在可以熟练地施放这个咒语，只是它究竟能不能将人击昏，它的效果又能达到什么地步，自己又该如何保证命中率，这些问你艾达都无从得知。