组内争宠日常

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说到辅导她学习的同龄人，不用盘算，这些年只有沈逸和杨宁。

不带女生玩的沈逸会教她学习，完全是因为打赌输给她。

初中时期，她就展现了生物化学方面的学习天分——同样是年级范围的拔尖而不仅是对比自身其他科目的拔尖。

只是初中时的她刚从校霸模式转型，还没完全把心思放在学习上，虽得老师青睐，但学习老提不上劲。

这样的她在遭到学霸沈逸无意中的嘲讽时，一口气咽不下，放言跟他比成绩——当时她的说法是，“学渣如我，如果这次月考有半数——4门成绩超过你，就算我赢，输的人要无条件答应一件不违法乱纪的事。敢不敢赌？”

尖端学霸从不会关注身后的追赶者，独霸年级榜首的考神也不惧于任何挑战，沈逸眼里，年级前50名和倒数50名并没有什么区别，他一口应下。

然后……就栽在林简手里。

林简难得认认真真准备了半个月，语文英语生物化学力压沈逸，还顺便拿了生物化学年级第一。

在沈逸难以置信的视线中，略微扬起下巴，仰视出俯视的气势，轻飘飘地说：“你输了，我命令你辅导我所有输给你的科目。”

沈·男子汉大丈夫·言出必践·逸：“……好。”

杨宁辅导林简学习那就纯粹是出自手足情和“礼尚往来”的处世原则了。

林简对杨宁的一切付出，都能被他转换成对她学习、生活的关照。

简言之，财大气粗的林简在经济、物质上付出得更多；而杨宁选择在文化、精神层面回报。

他们用这种人情往来经营友情，付出与回报总能维持在彼此心安且满足的水平。

在约定共战鸿鹄之后，杨宁还加强督促林简学习。

——从某种角度来说，杨宁的存在弥补了林简没有哥哥的遗憾。

对比沈逸“不耐烦却不得不”的履约式辅导和杨宁“你不愿也得老实听我讲”的回馈式辅导，颜喻的辅导让林简感觉……这或许就是团队内的平等互助？——谁也不欠谁，只是因为“希望大家携手进步”的共同目标而心甘情愿予以援手。

付出更多的一方并不觉得被占便宜，反而更能体会赠人玫瑰，手有余香的喜悦？

就像……

她看内向腼腆的李佳惠利落上台答题时，会感到满足；

听到程勇课上清晰流畅的发言时，会感到愉悦；

被体育生苏伟追着问题目时，会感到欣慰；

或许她作用甚微，但她依旧为他们的转变感到高兴。

颜喻说，能为她带来帮助就足矣。

这种心态，会不会和她的心态相同？

……

基于取长补短的和谐互助，涉及学习一事，只要颜喻不笑得自带闪光特效和玫瑰花背景，林简还是能正常、心平气和地和他相处。

组员们逐渐摸清了关于林简的一大真相——他们那位看似不好惹的组长，其实是个外冷内热的好人。

平常只能得到组长的余光、眼神示意、扬下巴示意都没关系，至少比被组长正脸直视来得安全又亲切；多数情况只能听见简短的命令或应答也没关系，至少比组长长篇大论来得轻松又和善。

随着小组发展步入正轨，林简组的氛围终于向邻组靠拢。

不说像邻组同学那般大大咧咧地和组长勾肩搭背笑哈哈，至少能自在相交，营造舒适活跃的气氛。

——当然，这个“舒适活跃的氛围”，只是大多数人的体感，其中，并不包括颜喻。

比如，课间时分。

“组~长~~”颜喻拖长了尾音呼唤林简，“快来教我做化学~”

那声音嗲的，闻者瞩目，引燃不少潜藏的腐女之魂；又或是原本就倾心颜喻的女生心神荡漾，久久回味他“一波三折”的撒娇音。

正在教朱勤予的林简头也不抬，在草稿本上继续演算，说：“化学识记本在哪。”

“在我这里呀。”颜喻扬了扬牛皮纸壳小册子。

“你仿佛在质疑我。”林简语调平板地说着，停了笔，把草稿本递给朱勤予。

朱勤予连忙接过，笑盈盈地说：“谢谢组长~！”

然后扭头冲颜喻叫：“不看拉倒！真是的！占着秘笈不练武，还在别人问问题时叭叭叭地打岔，你咋那么多废话呢？！”

——自从两人第一次疑似争宠的战争打响，朱勤予和颜喻在事关林简时就少不了互相呛声。

“诶，问完了？轮到我吗？”后座苏伟“蹭”地一下站起来，“组长~我想问的是英语~哎，喻哥你让一让。”

——他长手一伸，挡在颜喻身前将他往后揽。

颜喻顺势后退两步，捂住胸口，语气中难掩悲痛：“你们变了，我不再是你们的小宝贝了。”

“苏伟后面是我吧？”程勇从书堆后抬起头，“还是说是李佳惠？”

“是你。”面向林简站立，垫着林简的书堆正在做题的李佳惠应道。

根本没人分出哪怕是一丢丢的关注给颜喻呢——更别提视线都未曾偏离分毫的林简了。

颜喻气啊！